Metodologia da Pesquisa - EPT no Brasil

       A Educação Profissional e Tecnológica é uma modalidade educacional contemplada pela atual LDB com o intento principal de preparar o indivíduo “para o exercício de profissões”, de forma a contribuir para que o cidadão possa se inserir e atuar no mundo do trabalho e na vida em sociedade. Pela sua grande dimensão e importância, não é tratada como deveria. Lucília Machado, contribui e acrescenta que a EPT é um campo extremamente vasto, uma experiência ainda nova e se pesquisa muito pouco sobre a temática no Brasil.

          Parece haver muitas controvérsias quando se trata da Educação Profissional. Afonso e Gonzalez (2016) dizem que ela, historicamente é influenciada por diferentes concepções de formação, dentre elas a formação que defende uma formação voltada para atender aos anseios dos arranjos produtivos, implicando uma formação tecnicista com foco no mercado de trabalho; ou também a que almeja uma formação profissional humanista, unitária ou na perspectiva da politecnia, com formação integral do trabalhador. No entanto, a cada governo que assume o poder ela tende para um lado, mudando sua concepção de formação constantemente.
          Moura (2013), traz informações sobre as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais, na qual elas reiteram uma concepção de formação humana e instrumental e utilitária, sendo assim sintetizada nas seguintes características: centralidade nas competências; submissão explícita da escola à lógica do mercado de trabalho; ênfase nas certificações parciais, ensejando a volta da modularização e das saídas intermediárias; priorizando as formas subseqüente e concomitante ao ensino médio em detrimento do EMI.
          Conforme mencionado acima, inclusive sobre as controvérsias da EPT no Brasil e também ser um campo bem amplo e que requer muitas discussões. Sendo assim, não poderia deixar de tratar das demandas existentes na EPT. Segundo Lucília Machado, na palestra no IF São Paulo, é importante conhecer as demandas. Elas provêm de diferentes sujeitos sociais, mas as pessoas tem informações bem reduzidas sobre elas, precisam ser mais estudadas. A palestrante faz algumas reflexões, mas deixa a entender que quando um sindicato pede demanda de uma EPT não é a mesma coisa que a Federação da Indústria. Quem faz demanda do desenvolvimento científico e tecnológico nem sempre é o mesmo que faz demanda do desenvolvimento econômico, do desenvolvimento social.
        Outra situação um tanto quanto preocupante é a evasão presente nos cursos de EPT. O estudante enfrenta alguns entraves que acaba desistindo no meio do caminho ou até mesmo antes de iniciar. Lucília Machado afirma que muitas vezes a pessoa tem dinheiro para fazer o curso, mas não faz porque não tem condição de arcar com o transporte, com a alimentação, para os livros escolares. Não existem políticas de manutenção e há uma grande evasão por motivos econômicos.

     Assim é a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, muita coisa precisa melhorar, carece de boa vontade política, pois nas palavras de Lucília Machado, não há investimento necessário, ou até mesmo desenvestimento para essa modalidade ocorrer da forma que se almeja.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v24n92/1809-4465-ensaio-24-92-0719.pdf

MOURA, Dante Henrique. Ensino Médio Integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral?Ed. Pesquisa, São Paulo. V. 39, n. 3, 2013.

Metodologia da Pesquisa - Análise de Dissertação

Instituto Federal de Brasília – IFB / Campus Brasília  Mestrado Profissional em EPT – ProfEPT  Metodologia de Pesquisa Professores: Cinthia Nepomuceno Xavier / Marcos Ramon Gomes Ferreira / Rosa Amélia Pereira da Silva / Simone Braz Ferreira Gontijo

Estudante: Belchior Ribeiro Leite

ANÁLISE DE DISSERTAÇÃO NA ÁREA DE ENSINO

1. Referência completa do trabalho:

VILAS BOAS, Maria Erinete Reis. Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Dissertação (Mestrado Profissional). Instituto Federal do Amazonas. Manaus, 2017.

2. Identificação da pesquisa: 

• Título: Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
• Autor (a): Maria Erinete Reis Vilas Boas.

3. Análise da pesquisa 

A presente dissertação tem como tema a construção de saberes docentes para a Educação profissional Técnica – EPTNM. O problema de pesquisa não vem como pergunta e está assim delimitado: os professores não têm conteúdos específicos de ensino na sua formação inicial, remete-nos a reflexões sobre como esse docente lida com o seu alunado no seu dia-a-dia em sala de aula e/ou laboratório.

O objetivo geral da pesquisa é: evidenciar os saberes docentes para a formação de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). Os objetivos específicos são: identificar as dificuldades que os professores não licenciados encontram no exercício de sua profissão nos cursos Técnicos, bem como a importância e necessidade de uma formação continuada; propor um guia de orientações para subsidiar o setor pedagógico junto aos professores como apoio para o processo de ensino na área técnica/tecnológica.

No referencial teórico menciona conceitos tais como: saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares, saberes da experiência, saberes do conhecimento, saberes pedagógicos, saberes das ciências da educação, saberes da ação pedagógica, formação de professores, dentre outros. Os principais teóricos são: Tardif (2010), Pimenta (2009) e Gauthier (1998).

Quanto aos procedimentos metodológicos utilizou-se pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo no IFAM – Campus Presidente Figueiredo com 10 (dez)  professores que ministram disciplinas técnicas tendo como formação o bacharelado na área de engenharia ou tecnologia que não tiveram na sua graduação, disciplinas que tratam sobre os aspectos pedagógicos e metodologia do ensino. Utilizou-se a abordagem qualitativa e descritiva, coletando os dados através de questionário, na forma de entrevista e pesquisa em documentos institucionais.

A estratégia para a análise dos questionários foi a análise de conteúdos pela frequência das respostas dadas pelos participantes que abordaram as práticas docentes, suas dificuldades e necessidades, bem como seu perfil profissional. A análise foi coerente, os resultados razoavelmente plausíveis, embora algumas respostas de alguns entrevistados não tiveram coerência com a pergunta, o que deu a entender que a aplicação do questionário não foi bem conduzida por parte da entrevistadora/pesquisadora, ou seja, os entrevistados parece não ter entendido a pergunta. Algumas poucas respostas foram sim ou não, nesse caso o objetivo não foi atingido com uma resposta a altura da pergunta.

4. Conclusões (da autora da dissertação):

A própria autora chega à conclusão de que os resultados de sua pesquisa foi algo extremamente positivo para o objeto de sua pesquisa, que foram os professores bachareis/tecnólogos que carecem de uma formação inicial na área pedagógica. No entanto, através da análise dos resultados de sua pesquisa percebeu que a maioria dos próprios professores tem consciência disso. Notou que a realidade educacional do IFAM, no que se refere a formação para a EPT precisa ser modificada para ampliarem o leque das experiências educacionais, possibilitando assim uma mudança de perspectiva: o professor deixa de se ver como objeto, mero multiplicador de informações, para se vê como agente produtor de saberes.

Sendo assim, os pontos mais críticos da formação dos professores da área técnica são discutidos e a solução apresentada na verdade é um Guia (produto) que tem como objetivo subsidiar o trabalho do Setor Pedagógico junto aos professores como apoio pedagógico na perspectiva de uma gestão participativa junto dos campi do Instituto Federal do Amazonas, nos planejamentos bimestrais, semestrais e reuniões afins, para aproximar cada vez mais o setor pedagógico dos professores, possibilitando assim, por meio de uma gestão integrada, ações pedagógicas mais significativas e prazerosas para o alcance dos saberes necessários para uma intervenção eficaz nas práticas dos docentes que atuam no ensino técnico, tomando como base a formação plural, cidadã e democrática.

Após analisar os resultados de sua pesquisa emergiram saberes e aspectos que se mostraram relevantes de serem tratados na práxis da formação desses professores para atuar na EPTNM, saberes estes que parece ser vários daqueles encontrados nos teóricos em que embasou sua pesquisa bibliográfica.

Contudo, a autora acredita que essa é uma temática que carece de novas pesquisas, pois o conhecimento é algo que nunca está pronto e acabado, está sempre passando por modificações, ainda mais quando se trata de formação continuada de professores, requer repensar a si e aos seus valores do profissionalismo e a profissionalidade docente.

5. Análise crítica:

Saberes docentes, formação continuada de professores... Deve ser uma preocupação constante no exercício do magistério, não importando o nível e a modalidade de ensino em que você atua. A profissão docente deve passar constantemente por momentos de formação. O conhecimento não é algo estanque, está sempre em evolução, o que aprendo hoje, pode talvez, não ser útil amanhã. Sendo necessário aprender dia após dia. Principalmente quando se trata de professores que não receberam os saberes pedagógicos na sua formação inicial. De nada adianta se possuir conhecimentos e não tiver a afetividade para transmitir esse saber ao próximo. Conhecimento precisa ser compartilhado. Por isso, essa dissertação foi um ensaio interessante, uma leitura familiar e estimulante.

A dissertação analisada apresentou uma formatação dentro das regras da ABNT, com uma estética agradável, texto de fácil compreensão e entendimento, com um vocabulário bem acessível, embora por ser um trabalho científico, poderia ter apresentado uma linguagem mais científica, ou seja, um vocabulário mais apropriado pelo nível do trabalho. Possui excelente embasamento teórico e apresentou um produto (um guia de orientações  para subsidiar o setor pedagógico junto aos professores como apoio para o processo de ensino na área técnica/tecnológica). Na parte que discorreu sobre a Educação Profissional Tecnológica no IFAM apresentou informações bem superficiais, poderia ter aprofundado mais e trazido informações mais relevantes.

Quanto à metodologia utilizada, foi adequada e de fácil entendimento. A autora foi bem didática na estratégia de sua pesquisa. Utilizou um capítulo na sua totalidade, como procedimentos metodológicos. Explicou passo a passo como seria sua pesquisa.

 Como já foi dito anteriormente, não houve dúvidas quanto ao entendimento do trabalho. Porém o que parece ter ficado a desejar foi a implementação do produto (Guia de orientações para a gestão de formação continuada de professores do curso técnico/tecnológico: Dimensão pedagógica). Num primeiro momento, o produto seria implementado através de um curso de 40h com os professores             (professores não licenciados que atuavam na EPT), porém em virtude da falta de tempo para reunir esses professores, decidiu  deixar esse guia (produto) no setor pedagógico para numa oportunidade futura ser trabalhado com os docentes, ou seja, o produto não foi aplicado pela autora/pesquisadora.

FICHAMENTO 03 - Seminário de Pesquisa

Mestrando: Belchior Ribeiro Leite

Mestrado Profissional: Educação Profissional e Tecnológica

Disciplina: Seminários de Pesquisa                 Semestre letivo: 02/2019

Professores: Veruska Ribeiro Machado, Marcelo de Faria Salviano, Débora Leite Silvano e Ricardo Faustino Teles.

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO

Tipo: Dissertação de Mestrado Profissional

Assunto / tema: Educação (Políticas Públicas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica)

Referência Bibliográfica: GUILHERME JOSÉ VICENTE, Raniery. Trajetórias Educacionais bem sucedidas: o reverso da evasão. Dissertação (Mestrado Profissional). Universidade de Brasília.  Brasília, 2015.

Resumo/tópicos: Realiza a pesquisa para conhecimento dos fatores que contribuem para a permanência dos estudantes de famílias de classe baixa nos cursos de licenciatura em Biologia, Física e Matemática no IFNMG – Campus Januária, através de uma pesquisa qualitativa e complementando com a quantitativa, caracterizando em estudo de caso. Aplicou-se um questionário a um numero maior de estudantes e entrevista semi-estruturada a grupo de nove estudantes (três estudantes das três licenciaturas). Busca embasamento teórico em alguns elementos caracterizadores da educação superior brasileira, tais como: Constituição Federal de 1988, LDB nº 9394/96(seus avanços e retrocessos), Censo da Educação Superior – CENSUP - de 2013, bem como o aumento absurdo de matrículas nas IES privadas e o pouco aumento nas IES públicas (que contraditoriamente tem recebidos alunos de classes mais ricas). Esse aumento exagerado de matrículas nas IES privadas se justifica pela facilidade em financiamentos estudantis e vêm acompanhadas pela preocupação com a baixa qualidade do ensino. Embora tenha aumentado as matrículas nas IES nos últimos anos, na formação de professores a procura tem sido baixa, em virtude dos baixos salários, desvalorização social da profissão, ausência de planos de carreira, condições de trabalho precária,  dentre outras. Apresenta auxílios concedidos a partir de critérios socioeconômicos no IFNMG, tais como: auxílio permanência, auxílio transporte, auxílio moradia, regime residencial e semirresidencial, auxílio para aquisição de itens escolares, auxílio cópia e impressão e vários auxílios concedidos por mérito acadêmico; também o PIBID. Auxílios estes que são fatores que contribuem para a permanência. Através do questionário estruturado (foram aplicados questionários em todas as turmas dos cursos de licenciatura da instituição e foram obtidos 238 questionários respondidos do total de 359 alunos matriculados perfazendo uma amostragem de 66,29%.) conheceu o perfil dos estudantes das licenciaturas do IFNMG, Campus Januária, além de suas expectativas futuras. Realizou-se a entrevista semi estruturada com nove alunos, 3 (três) de cada curso de Licenciatura (Biologia, Física e Matemática) e analisou e interpretou pelo método de análise do conteúdo. Após análise das entrevistas concluiu se que: o perfil dos alunos é de maioria jovens, solteiros, pardos e do sexo feminino; a grande maioria dos estudantes pesquisados não tem filhos (74,26%); são alunos de Januária e também de cidades vizinhas; utiliza variados meios de transporte; a maioria dos entrevistados moram com familiares; do universo dos estudantes, somente 35% trabalham; a maioria dos pais dos entrevistados são analfabetos; quase totalidade são oriundos de escolas públicas; os alunos das licenciaturas detêm 45,3% do total de auxílios estudantis disponibilizados pela instituição; a grande maioria dos estudantes (64%) pretende trabalhar ao se formar. Pela conclusão do pesquisador em tela, a situação da maioria deles (estudantes de licenciatura) melhorou a partir do recebimento da assistência estudantil, porém reclamaram da demora entre a divulgação do Edital e o recebimento do auxílio. O PIBID se revelou um programa, para os entrevistados participantes, fundamental em sua trajetória. Outra conclusão a que o autor chegou foi que a  educação básica pública não está preparando seus alunos para a continuidade dos estudos em nível superior. Os estudantes chegam na graduação com lacunas de aprendizagem em todas as áreas, levando-os a desanimar ao não conseguirem acompanhar as disciplinas, mesmo as básicas. Essa situação tem levado, dentre outros fatores, ao elevado número de evasão em cursos de ciências exatas, como Física e Matemática, áreas em que há falta de professores no mercado. Apresenta quadros, tabelas, figuras e gráficos.

Considerações do pesquisador / aluno: Nota-se    que pesquisar os fatores que contribuem para a permanência dos estudantes, em especial aqui, os da licenciatura foi algo distinto que está habituado ao fazer, pois existem muitas pesquisas dos fatores que contribuem para a evasão e não reverso. Pode ser uma forma de valorizar ainda mais o lado positivo de fatores que previnem a evasão e ver o quanto ainda precisa fazer para solucionar o problema.

Indicações da obra: Professores, Estudantes de Licenciatura e pedagogos e gestores das IES.

Local onde está disponível: http://mpet.ifam.edu.br/dissertacoes-defendidas/

FICHAMENTO 02 - Seminário de Pesquisa

                                                    

Mestrando: Belchior Ribeiro Leite

Mestrado Profissional: Educação Profissional e Tecnológica

Disciplina: Seminários de Pesquisa       Semestre letivo: 02/2019

Professores: Veruska Ribeiro Machado, Marcelo de Faria Salviano, Debora Leite Silvano e Ricardo Faustino Teles  

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO

Tipo: Dissertação de Mestrado Profissional

Assunto / tema: Educação (Processos formativos de Professores no Ensino Tecnológico)

Referência Bibliográfica: VILAS BOAS, Maria Erinete Reis. Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Dissertação (Mestrado Profissional). Instituto Federal do Amazonas. Manaus, 2017.

Resumo/tópicos: Discute-se e evidencia os saberes da docência para a Educação Profissional Técnica de nível médio no IFAM – Campus Presidente Figueiredo. Na pesquisa utilizou-se a abordagem qualitativa e descritiva, coletando os dados através de questionário, na forma de entrevista e pesquisa em documentos institucionais. Pontuou-se as peculiaridades da EPTNM, buscando diálogo com teóricos, para a compreensão da temática em tela, para proporcionar um novo olhar sobre a formação de professores e o inúmeros desafios a serem superados. Cita-se, caracteriza-se e define diversos saberes propostos por teóricos, bem como as correlações entre esses saberes necessários à prática docente na EPTNM no IFAM. Apresenta o histórico da criação do IFAM, no qual o mesmo inicia suas atividades como as 18 escolas de Aprendizes Artífices que foram criadas por determinação de Nilo Peçanha em 1909, mas que fora instalado em outubro de 1910. Apresenta os procedimentos metodológicos da pesquisa, de maneira bem detalhada. O campo legitimador (objeto da pesquisa) foram professores (tecnólogos e bacharéis), que atuam no ensino técnico profissionalizante que não tiveram na sua graduação, disciplinas que tratam sobre os aspectos pedagógicos e metodologia de ensino, com o objetivo de propor uma formação continuada para refletir na formação integral do aluno. Através da entrevista identificou as dificuldades, principalmente pedagógicas que os professores não licenciados encontram no exercício de sua profissão nos cursos técnicos, bem como a importância e a necessidade de uma formação continuada. Analisa cada questão da entrevista de maneira qualitativa por meio da análise de conteúdos, separando as respostas dos dez professores entrevistados por categoria pedagógica e calculando os percentuais. Propõe e apresenta descrições de um guia (produto) de orientações para subsidiar o setor pedagógico junto aos professores como apoio para o processo de ensino na área técnica / tecnológica. Apresenta quadros, figuras e gráficos.

Considerações do pesquisador / aluno:  Após responderem os questionários, os próprios professores (bacharéis/tecnólogos) têm consciência de que os saberes pedagógicos são importantes no processo de ensino. Apenas conhecimentos teóricos e práticos não são suficientes. Nesse sentido a proposição de uma formação continuada através do guia foi bem aceita pelos docentes e de grande importância para a melhoria de sua prática pedagógica enquanto construtores do conhecimento junto aos discentes da EPTNM no IFAM. Quanto ao produto, ele é entregue pela autora (pesquisadora) à equipe pedagógica para que a mesma aplique na forma de curso aos professores. Na verdade, a pesquisadora mesmo não aplicou o seu produto.

Indicações da obra: Pedagogos, gestores e professores da EPTNM.

Local onde está disponível: http://mpet.ifam.edu.br/dissertacoes-defendidas/

FICHAMENTO 01- Seminário de Pesquisa

Mestrando: Belchior Ribeiro Leite

Mestrado Profissional: Educação Profissional e Tecnológica

Disciplina: Seminários de Pesquisa              Semestre letivo: 02/2019
Professores: Veruska Ribeiro Machado,  Marcelo de Faria Salviano, Debora Leite Silvano               e Ricardo Faustino Teles

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO

Tipo: Dissertação de Mestrado Acadêmico

Assunto / tema: Educação (Práticas Educativas na sociedade contemporânea)

Referência Bibliográfica: SILVA, Guilherme Alves da. A formação humana integral e o ensino médio (integrado) no contexto das reformas educacionais (2016-2017): uma parada do velho novo? Dissertação (Mestrado Acadêmico). Universidade Federal de Goiás. Goiânia, 2017

Resumo/tópicos: Investiga a proposta de integração do ensino médio à educação profissional. A pesquisa utilizou a abordagem qualitativa, delimitando a análise documental como procedimento técnico-metodológico. Através da análise de leis, documentos, escritos e pesquisas sobre a educação brasileira. Analisa medida pela qual a reforma do ensino médio brasileiro, iniciada em 2016 e implementada em 2017, impede e/ou opõe-se à formação do homem onmilateral proposto pelo ensino médio integrado à formação profissional. Faz uma retrospectiva histórica à luz das legislações da dualidade estrutural entre educação profissional (EP) e educação básica (EB) do ensino brasileiro. Busca a compreensão dos escritos de Gramsci sobre a escola unitária e a influência destes na ideia de integração que permeia a legislação para o ensino médio brasileiro. Estuda a lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 e a Emenda à Constituição (EC) n° 95 de 15 de dezembro de 2016, com o intuito de compreender como se relacionam com a proposta da omnilateralidade e suas consequências para o futuro do ensino médio integrado. Apresenta discussões acerca das reformas educacionais ocorridas no Brasil, principalmente as do ano de 1930 até os dias de hoje, bem como a tendência de atender os interesses do capital, a classe burguesa e desfavorecer os mais pobres. Descreve um sistema educacional articulado às estruturas de classe da sociedade capitalista que separe trabalho intelectual e trabalho manual, trabalho simples e trabalho complexo, cultura geral e cultura técnica. Trata-se da flexibilização currículo do novo ensino médio, a desvalorização de conteúdos de formação humana, o foco na pedagogia das competências e a organização por itinerários formativos. Discute a desvalorização da profissão docente através do notório saber reconhecido pela lei nº 13.415/2017.

Considerações do pesquisador / aluno:  Essas reformas educacionais ocorridas no Brasil, na verdade significam um retrocesso para a educação, uma vez que tanto as dos anos 1990 e essas já do século XXI ao invés de emancipar a classe trabalhadora volta ao passado valorizando cada vez mais a classe burguesa. Existe a dicotomia entre teoria e prática, a separação do trabalho manual com o trabalho intelectual. Essa perspectiva do ensino médio integrado à educação profissional de fato não acontece e nem uma formação omnilateral e politécnica, os educandos recebem.

Indicações da obra: Professores e gestores da EPT

Local onde está disponível: http://bdtd.ibict.br/vufind/